FASE II REALIZACIÓN

Las actuaciones en la fase de realización se desarrollarán en tres etapas:

1º- Estudio e intervención en las empresas del sector economía social y cuidados

2º- Estudio e intervención en la comunidad educativa (trabajadores)

3º- Estudio e intervención en el alumnado

2.1. Análisis de la situación actual de los trabajadores de nuestro sector profesional

• Estudio de indicadores laborales clave para el estudio de su bienestar y confort en empresas del sector de economía social y cuidados.

• Evaluación de riesgos psicosociales Hemos contado con la colaboración de la Universidad de Salamanca. Cátedra de emprendimiento

Uno de los objetivos que señala el Proyecto EMOVERE es contribuir a la creación de entornos sostenibles basados en valores éticos y comprender el impacto económico y desfavorable que los riesgos psicosociales pueden tener en las empresas del sector de la economía social y de los cuidados. Este protocolo presentado constituye una guía integral para la evaluación y prevención de riesgos psicosociales en organizaciones dedicadas a la atención directa a personas en alguna situación de riesgo de exclusión social. Su enfoque combina acciones estructurales, formativas y de cuidado emocional, y se fundamenta en el principio de que un entorno laboral sano mejora el bienestar del trabajador y la calidad de los servicios prestados. La aplicación de estas medidas cumple con los estándares normativos, y refuerza los valores éticos y humanitarios que deben guiar a las instituciones del ámbito social. La prevención psicosocial debe entenderse como una responsabilidad legal o ética, y una estrategia de mejora continua e integral.

La construcción de entornos laborales emocionalmente saludables exige una estrategia integral que combine diagnóstico, participación, formación, acompañamiento y revisión constante de las prácticas institucionales. La experiencia recogida en los tres contextos analizados refuerza la necesidad de avanzar hacia modelos organizacionales que reconozcan el valor humano como eje central de la sostenibilidad (INSHT, 2017).

Puedes consultar el cuestionario utilizado para analizar los riesgos psicosociales en la versión para los estudiantes y trabajadores en el manual (en el apartado materiales descargables)

2.2. Análisis interno y externo del bienestar de la comunidad educativa.

• Evaluación de riesgos psicosociales en nuestra comunidad educativa .

Contamos con la colaboración de la Asociación AFIDE.Profesionales, emprendedores y académicos interesados en el emprendimiento

Hemos realizado una evaluación de riesgo psicosocial en nuestra comunidad educativa: Equipo directivo, profesores que imparten docencia en el grupo de alumnado objeto de estudio. También se ha evaluado al alumnado.

Para este estudio contamos con un grupo control de otro centro educativo que imparte los mismos ciclos formativos

2.3. Ejecución:

• Elaboración de un mapa de situación y propuesta de actuación ante los riesgos psicosociales en nuestro entorno y de nuestra comunidad educativa.

VERDE: nivel de exposición psicosocial más favorable para la salud.

AMARILLO: nivel de exposición psicosocial intermedio.

ROJO: nivel de exposición psicosocial más desfavorable para la salud.

• Elaboración de un protocolo de buenas prácticas para eliminar o reducir riesgos psicosociales.

2.4. Taller práctico con los alumnos sobre :

Mejora del autoconocimiento y Autoestima del alumno:

Trabajamos la autoconfianza y motivación personal; proceso de toma de decisiones y la adaptabilidad a nuevos entornos.

Desarrollo de habilidades sociales

Trabajamos el trabajo en equipo,

liderazgo, resolución de conflictos

2.5. Protocolo de actuación hacia un autoconocimiento realista y positivo

Creado con la colaboración de la Universidad de Salamanca. Cátedra de emprendimiento y la Universidad de Valladolid. Facultad de Educación y trabajo social y la asociación AFYDE, profesionales, emprendedores y académicos interesados en el emprendimiento.

Puedes consultar y descargar el manual ( en la pestaña materiales elaborados)

2.6. Exposición de emociones, bienestar personal y mejora de la comunicación y trato adecuado al usuario

De manera práctica se ha trabajado con y por el alumnado y los trabajadores de las empresas del sector economía social y cuidados, la gestión de sus emociones.

2..7. Autoconocimiento realista y positivo: clarificación de valores, objetivos, interés y habilidades conectadas con el conocimiento de opciones formativas y profesionales y planificación de la decisión autónoma y emprendedora

2.8. Red de colaboración alumnos de F.P - Empresa.

En el marco del proyecto, se ha establecido una red de colaboración entre el Centro Integrado de Formación Profesional y la Universidad de Salamanca y Valladolid, con el objetivo de fomentar la transferencia de conocimiento, la mejora de la formación técnica y la realización conjunta de actividades

Esta sinergia ha permitido el desarrollo de iniciativas compartidas, el acceso a recursos, así como la participación activa del alumnado y profesorado de ambos centros en este proyecto de innovación, investigación aplicada y formación dual.

El alumnado en el mes de mayo comienzan su fase de formación práctica en las empresas y desde Emovere creemos necesario que sean los alumnos quienes lleven el proyecto a las empresas. Para ello se planifica y organiza una dinámica que les permitirá mejorar la comunicación y posteriormente el trato hacia los usuarios.

Consiste en que ellos son embajadores de emociones. Tienen que explicar el proyecto a los responsables del proyecto y proponerles participar en la dinámica de la hucha de las emociones.

Los trabajadores y los alumnos depositan semanalmente ( si es algún día más no importa) la tarjeta de emociones expresando cómo se han sentido semanalmente ( pueden poner varias emociones) de manera anónima.

Para esto, los alumnos han creado una caja y la han decorado personalmente.

Además los alumnos han elaborado vídeos con consejos a los trabajadores de cómo gestionar sus emociones. Y hemos creado un Talonario de recetas de emociones para ellos

Se ha trabajado el cuaderno de trabajo para trabajar el autoconocimiento realista y positivo del alumno.

Se trata de a través de unas fichas de trabajo ir reflexionando siguiendo una hoja de ruta pautada por los profesores.